一位朋友去應(yīng)聘HR經(jīng)理，面試官是一位非常資深的HR，經(jīng)過(guò)一番交流之后，面試官坦言朋友的能力素質(zhì)與他的要求的吻合度只有60%，而他希望能找到吻合度在80%以上的。可能是覺(jué)得這位應(yīng)聘者還算是可塑之才，在面試即將結(jié)束的時(shí)候，面試官結(jié)合這段時(shí)間的面試經(jīng)歷給了朋友一些忠告：
這段時(shí)間我面了不下50個(gè)人員，但絕大部分都是油條，他們不斷的從這個(gè)企業(yè)跳到另外一個(gè)企業(yè)，從簡(jiǎn)歷上看做了人力資源工作很多年，但一深入交流發(fā)現(xiàn)他們了解的只是一些皮毛。建議你在選擇企業(yè)的時(shí)候，一定要找比較重視人力資源、有比較專(zhuān)業(yè)的人力資源總監(jiān)的企業(yè)，這樣你才能得到更多的成長(zhǎng)，否則就荒廢了……
朋友談起這次面試經(jīng)歷時(shí)，我也深有感觸，接觸過(guò)不少的hr小伙伴，他們中不少人已經(jīng)做了十多年的人力資源工作，但對(duì)人力資源的了解只是一些皮毛，偶有少數(shù)人看起來(lái)很牛，新的名詞張嘴就來(lái)，但涉及到深層次原理性的東西仍然語(yǔ)焉不詳……
歲月不曾饒了誰(shuí)，而你可曾饒了歲月？
最近在一個(gè)交流群里，有位小伙伴問(wèn)：我來(lái)這家公司，剛開(kāi)始的時(shí)候我說(shuō)我想做的是人事這一塊，行政我可以協(xié)助做一些，公司領(lǐng)導(dǎo)也同意了�？墒乾F(xiàn)在我成了公司的勤雜工，做著簡(jiǎn)單人事工作，主要工作卻成了行政和工程文員的工作，和我的初衷完全不符，我是不是該放棄呢？
好幾位群友都直接給出了放棄的建議，差別無(wú)非是立馬辭職與先工作后離職！可見(jiàn)，大家對(duì)于工作能否促進(jìn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力提升還是很關(guān)注的。
絕大部分職場(chǎng)人士都希望在工作中能夠有所提升，然而，認(rèn)識(shí)到提升能力的重要性是一回事，真正付出行動(dòng)則是另一回事！
一、經(jīng)驗(yàn)只是證明能力的手段，并不能真正代表能力
在面試的時(shí)候，企業(yè)對(duì)于求職者是否有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)很關(guān)注，但我們真的需要的是這些經(jīng)驗(yàn)嗎？顯然不是的，我們只是根據(jù)這些經(jīng)驗(yàn)來(lái)推導(dǎo)、判斷求職者的能力狀況如何。也就是說(shuō)，經(jīng)驗(yàn)只是間接衡量能力的一個(gè)方面，經(jīng)驗(yàn)并不真正代表能力。而很多時(shí)候，經(jīng)驗(yàn)又簡(jiǎn)單等同于做了多少年某某工作，如果這些年的工作都是簡(jiǎn)單的重復(fù)，這個(gè)經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值又要大打折扣
HR是專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作，雖然最終呈現(xiàn)出來(lái)形式可能是簡(jiǎn)單的，但背后所開(kāi)展的將理論與企業(yè)實(shí)際（包括戰(zhàn)略、文化、人員結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）相結(jié)合并不斷創(chuàng)新的工作才是體現(xiàn)HR本領(lǐng)的地方。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，大家可能都知道各種績(jī)效考核工具，但如何根據(jù)企業(yè)的管理現(xiàn)狀、員工的能力水平、企業(yè)文化、戰(zhàn)略方向等選擇有效的工具則很困難。如果我們所掌握的只是一些常識(shí)性、流程性、概念性的知識(shí)，能夠處理的也只是簡(jiǎn)單的事務(wù)工作，想要得到更大的發(fā)展幾乎不大可能。
其實(shí)，不只是HR如此，很多專(zhuān)業(yè)都存在這樣的問(wèn)題。之前在面試技術(shù)人員的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一些應(yīng)聘者專(zhuān)業(yè)背景很好——211院校對(duì)口專(zhuān)業(yè)畢業(yè)；工作經(jīng)歷也不錯(cuò)——N年技術(shù)開(kāi)發(fā)，項(xiàng)目經(jīng)歷一大堆……然而，當(dāng)問(wèn)及一些底層原理、關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題時(shí)，他們的深度不足立馬就顯現(xiàn)不足了……
所以，如果我們?cè)谝环莨ぷ髦兴e累的只是工作時(shí)間，留下的只是經(jīng)過(guò)歲月雕刻的細(xì)紋，而并沒(méi)有獲得能力提升，這樣的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)并沒(méi)有太大的幫助。
二、培訓(xùn)并非能力提升的唯一方式
對(duì)于職場(chǎng)人員而言，我們到底該如何提升專(zhuān)業(yè)能力呢？
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一提到能力提升，很多人首先想到的可能是參加各種培訓(xùn)班、購(gòu)買(mǎi)各種微課。實(shí)際上，人們的大部分知識(shí)、技能來(lái)自工作中的學(xué)習(xí)，是把學(xué)到的一些知識(shí)應(yīng)用到工作中，邊工作邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)，再應(yīng)用，不斷調(diào)整，形成可靠的經(jīng)驗(yàn)與技能。因此，我們不要忽略工作本身給我?guī)?lái)的成長(zhǎng)。
在工作中學(xué)習(xí)需要解決兩個(gè)問(wèn)題：
1.方法問(wèn)題：如何從工作中學(xué)習(xí)？
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，我們需要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、思考、分享。通過(guò)總結(jié)，將工作中所經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)技能。思考則是對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)、技能的延展，比如為什么是這樣，了解根本原因，還有沒(méi)更好的方法，創(chuàng)新思路。在這一過(guò)程中，要具有批判性思維，不要盲目崇拜權(quán)威。
而分享則是幫助我們將相關(guān)知識(shí)、技能系統(tǒng)化、條理化、清晰化，因?yàn)橐o別人講清楚，首先自己要想清楚，這個(gè)過(guò)程能夠幫你發(fā)現(xiàn)之前的想法中存在的遺漏的方面。分享的方式有多種，包括寫(xiě)作、座談、培訓(xùn)等。
2.條件問(wèn)題：什么樣的工作環(huán)境更有利于我們學(xué)習(xí)？
顯然，專(zhuān)業(yè)要求高、同事專(zhuān)業(yè)強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)氛圍好的企業(yè)更有助于我們學(xué)習(xí)。如果企業(yè)只要求做一些基礎(chǔ)的事情，我們很難有機(jī)會(huì)接觸更深一些的知識(shí)，即便從外部學(xué)習(xí)到了相關(guān)知識(shí)、技能，也沒(méi)有施展的空間和機(jī)會(huì)。
而如果上司、同事專(zhuān)業(yè)性較好，能夠獲得更多的指導(dǎo)，也能從與同事的交流中學(xué)到更多東西。
此外，企業(yè)的學(xué)習(xí)氛圍也很重要。如果一個(gè)企業(yè)很重視團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，必然會(huì)營(yíng)造更多的學(xué)習(xí)、分享機(jī)會(huì)，也有助于個(gè)人成長(zhǎng)。
當(dāng)然，當(dāng)你自身的能力不足的時(shí)候，是沒(méi)有太多的選擇環(huán)境的機(jī)會(huì)的，那就主要依靠自我學(xué)習(xí)提升，當(dāng)達(dá)到一定程度時(shí)可以考慮選擇新的環(huán)境。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)的確是一條捷徑，但學(xué)習(xí)的姿勢(shì)要正確
對(duì)于非專(zhuān)業(yè)的人員（也包括那些沒(méi)有好好學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)人員），我們能夠憑借個(gè)人的悟性找到一些不錯(cuò)的點(diǎn)子、方法。比如，可能有個(gè)管理人員某天告訴你：我想了很久，我覺(jué)得我們的培訓(xùn)之所以沒(méi)有效果，主要是因?yàn)闆](méi)有做培訓(xùn)需求調(diào)查、也沒(méi)有做培訓(xùn)評(píng)估。但實(shí)際上，這些是培訓(xùn)管理中最為基礎(chǔ)的常識(shí)，許多我們本以為很有獨(dú)創(chuàng)性的靈感、創(chuàng)新，實(shí)際上早在幾十年前就已經(jīng)出現(xiàn)在教科書(shū)上，并且經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)的實(shí)踐檢驗(yàn)。對(duì)于這些東西，我們直接拿來(lái)使用即可，無(wú)需重新去探索。
看經(jīng)典書(shū)籍、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，幫我們省去了許多原始的探索過(guò)程，能夠廣泛吸納各種不同的觀點(diǎn)為我所用。當(dāng)然，這里的學(xué)習(xí)也不是簡(jiǎn)單的聽(tīng)課，而要將這些知識(shí)、技能進(jìn)行內(nèi)化。
怎么內(nèi)化呢？比如，我們聽(tīng)到老師說(shuō)KPI是根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)來(lái)分解制定的，我們就可以將這一方法帶入企業(yè)的實(shí)際中來(lái)，我們企業(yè)的目標(biāo)是什么、按此分解發(fā)放，KPI應(yīng)該是哪些？這一方面有助于我們真正理解老師的觀點(diǎn)，另一方面，也可以檢驗(yàn)我們所掌握的程度。
而在學(xué)習(xí)方式方面，切莫走入誤區(qū)，就像吳春波老師說(shuō)的那樣：移動(dòng)互聯(lián)的初心：把碎片化的時(shí)間利用起來(lái)，獲取系統(tǒng)的知識(shí)，但其結(jié)果是：用完整的時(shí)間獲取了碎片化的知道。因此，不要隨波逐流，求精不求多，選擇系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容并深入的學(xué)習(xí)，然后再運(yùn)用到實(shí)際工作中，必然會(huì)很快得到提升。
不輕饒歲月，實(shí)則是不辜負(fù)歲月！這才是靜好的歲月，這才是有價(jià)值的人生！
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